Что такое педагогическая задача? Можно считать, что это основная часть в деятельности педагога, потому что решение профессиональных задач отражает уровень профессионализма. Педагогическая задача состоит из двух компонентов: педагогическая ситуация и цель, привнесённая в эту ситуацию. Возникает она зачастую, когда требуется нахождение оптимального способа достижения предпочтительного результата. И результат этот будет напрямую зависеть от умения педагога ставить педагогический задачи и проектировать пути их решения.
Решение задачи начинается всегда с анализа ситуаций. Некоторые педагоги упускают эту стадию, хотя она является одной из самых важных. Ведь именно на этом этапе нужно выявить проблему, конфликты. Всё может быть гораздо глубже, чем кажется. Если неправильно проанализировать данную ситуацию, впоследствии это ведёт к ошибкам в решении педагогической задачи.
Следующий этап – это анализ данных, характеристика воспитанников, их личностных особенностей, их взаимоотношений с педагогом, друг с другом. На этой стадии можно понять мотивы поступков, цели деятельности, уяснить для себя особенности характера взаимоотношений. На этом этапе очень важно видеть позицию каждого субъекта, тогда решение задачи будет более эффективным.
Заключительный этап – выдвижение гипотезы; тут педагог, в силу своей опытности, должен выбрать более подходящие приёмы для решения. Лучше педагогу самостоятельно это осмыслить, не прибегая к помощи своих коллег, иначе он не сможет найти собственного оригинального решения, которые так необходимы в работе с детьми. При поиске приёмов надо предусмотреть все последствия при их воздействии.
Принято различать три больших группы педагогических задач: стратегические, тактические, оперативные. Стратегические задачи – это наиболее общие задачи. Они формируются, как представление о базовой культуре человека, определяют первоначальные цели и желаемые результаты. В процессе деятельности педагога стратегические задачи преобразуются в тактические, которые более подробно конкретизируют первые. Оперативные задачи – это педагогические задачи в текущем времени, которые встают перед педагогом в любой момент его профессиональной деятельности. Их особенность в том, что педагог не может заранее подготовиться к их решению.
В чем же проявляется особенность педагогических задач?
Педагогическую задачу на этапе взаимодействия субъектов педагогического процесса решают, по меньшей мере, два субъекта. Ими являются педагог и воспитанник. Решение задачи не заканчивается на переходе в желательное состояние, необходима рефлексия процесса решения, как воспитаннику, так и педагогу. Педагогическая задача очень тесно связана с задачами учебными, поэтому успешность её напрямую зависит от воспитанника, то есть от того, с какой успешностью он решит задачу. При анализе педагогической задачи нельзя полностью отойти от характеристики объектов, которые заняты её решением, поскольку сам её предмет совпадает с субъектом – воспитанником. Нельзя не учитывать также проблему средств решения педагогических задач, ведь они могут быть как внутренними, свойственными субъектам, так и внешними, не характерными для них, но активно используемые ими.
Для решения педагогических задач необходимо постоянно совершенствоваться. Педагогический опыт, мастерство, в свою очередь, можно получить при их решении. Педагогические задачи, пути их решения являются основой педагогической технологии. В педагогическом процессе постановка задач – это очень важный этап, и к нему надо подходить со всей серьёзностью и осознанностью. В противном случае легко упустить что-то важное – и весь учебно-воспитательный процесс не будет иметь никакого положительного эффекта. Ни одна ситуация не должна проходить мимо педагога. Важнейшим фактором для более продуктивного решения педагогической задачи при любой технологии является взаимодействие субъектов педагогического процесса – педагога и воспитанников.
Подробнее о статье Педагогическая задача…
